摘要：教师就像尘埃，尘土化作春泥，惟愿学生茁壮成长。而我多么想在我这片尘埃当中找寻一颗繁星，来点亮我心中那未曾发过的光。初任教师，我积极给予孩子的关注与耐心，对新颖别致的教学方法的探索与努力。
    关键词：新教师；迷茫；缺乏经验；探索。 
    2019年6月大学毕业任教基层，便接手一切都是欣欣然的一年级，我手足无措。他们就像一张张白纸，我丝毫不忍心在上面胡乱画下一笔。原本上课应该摆出一副严厉的面孔，然而看到他们个个笑靥桃花，我的心也变得柔软起来。
    正因为如此，孩子们下课和上课和我的相处方式就是一个样子，久而久之也便不怕我了，于是在课堂上，难免会出现学生讲小话乱动的现象。当我意识到这个问题的时候，虽然及时地采取了一些措施，让整个课堂的常规变得有序起来，但是总感觉自己的方法没有用对，我只好在心里安慰自己：我是一名刚刚入职的教师，缺乏班级管理的经验。
    我的确就像是尘埃，既没有班级管理经验，也没有课堂教学经验。一年级数学的知识点，基本上孩子们在幼儿园的时候都多少有一些接触。这给我带来了挑战，我需要更多地思考如何让孩子们提高学习积极性。我在自己教的两个班都做了不少尝试，比如堆杯子、摆小棒、做数学小报。而我只看到了学生对这些新鲜事物的短暂兴趣，热衷于我布置的各项趣味作业——在家里种蒜苗或豆芽，每天早晨起床和放学后都要在家观察这些植物的变化，记录它们的生长高度；通过用豆子摆图画，数出每个部分有多少粒豆子，掌握数数的技能。如果没有布置这些作业，我似乎就感受不到他们会自主探索数学。
    这个疑惑困扰了我将近两个多月，我一直没有找到一个孩子，能够紧紧地追随着我的步伐——对数学的独到见解与思考，发展数学核心素养，勇于在我面前表现他对数学的想法（喜欢或厌烦）。
    10月底，我才恍然地发现，原来班上有一个孩子，他一直在默默地“支持”我，我想他应该就是我要寻找的那颗繁星。
    这个孩子（化名小胜）很聪明，每次数学单元考试都是满分。他的缺点就是上课有点好动，不会主动听课，总是喜欢给自己找存在感，让我时刻注意到他。
    直到有一次上课的时候，我让他帮忙发奖励贴贴，之后的每一节课，他都会习惯性地到我上课时跑到讲台上来拿着奖励贴贴，帮我管纪律。
    小胜总是笑嘻嘻的，他觉得自己什么都懂。确实是这样，他在幼儿园里早已经学习过这些知识，如若不阻止他，他会整堂课都一手拿着我讲台上的教鞭、一手拿着大拇指奖励贴贴，在教室里走来走去。有时候我会很无奈，虽然他做的是一件好事，但为了让他认真听好数学课，我必须要在全班面前制止他整堂课都帮我发贴贴这个行为。当他回到座位上，我能够感受他那一种心不在焉和被我“一头泼了冷水”的感觉。于是他便开始不断地吸引我的注意力。
    有一回，我的情绪没有控制好，看到他一直在违反课堂纪律、扰乱课堂，我下了威胁令：如果不改正，我就告诉你家长。一到下课，我就后悔了。为什么都怪学生呢？也许是我做错了，他这么聪明的一个孩子，是不是因为我上数学课讲的知识他都懂，根本提不起他的兴趣？班上还有很多和他一样聪明的孩子，会不会也是这样认为呢？只不过这些孩子并没有像小胜这样直接地在我面前表现出来。
    我想要找出原因。偶然的机会，我带着小胜去上科学实验，发现他对科学实验很感兴趣。每次下数学课，他都会跑过来问，什么时候才能够去上科学实验。在他心目当中，科学是一个新鲜的事物，有新知识点，所以他会特别喜欢。其实我心中一直在期待，如果孩子们对科学的积极性有对数学这么高就好了。
    也正是因为有像小胜这样的一颗繁星，才让我这片尘埃开始做出一些改变。我不希望孩子们每天期待上数学课，是因为我能够额外教他们一点科学知识，我想要让他们感受到，数学是科学的启蒙，学好数学才能够更多地运用科学知识解决问题。
    至此，现在的每一节数学课，我除了加入书本中有的知识点，还会给他们拓展许多相关的数学历史、数学名人故事，也会运用数学历史当中一些有趣的知识探究图给他们上数学拓展课，不再是以前的“炒旧饭”。我原本以为我之前上课那样说话伤了小胜的心，但我却小瞧了孩子们纯真善良的心。小胜不但没有怪我批评了他，下课的时候还会经常走到我身边，追问下次数学课上什么内容、会给他们播放什么样的有趣数学动画。
    我想，小胜他只是我两个班中众多孩子的一个缩影。我想为学生的学习生活添上美丽的图画，并不是创造一些花哨的课堂活动形式就可以了，还要走进他们的心，探寻他们的需求究竟是什么。表面上看，我的数学课堂确实挺丰富，但很多孩子可能仅仅有短暂的兴趣和喜好，因此我做出的教学尝试是尽可能地丰富数学的本真意义和内涵。
    有了这么一颗繁星落入我的尘埃，我心中的疑惑顿时解除，追寻的目标也更加清晰。孩子们需要实实在在对他们好、时刻为他们发展着想的老师，只有这样，他们才能够更好地遨游在数学知识的天地中。
    没有一个老师是不爱自己学生的，对于学生们，我只想把最好的都给他们，让他们多学一点知识，并将知识理解透彻。自己总是心有余而力不足，苦于没有丰富的教学经验做支撑，苦于所做的努力只能在学生那儿停留一段时间，苦于自己就像是尘埃，太过平凡……但总会有一天，繁星划入尘埃，为我带来点点光芒，让我在教师道路上不再迷茫、不断前进。

 
    教师简介：谭港丽，中共党员，毕业于湖南第一师范学院。任教期间，获学校毛笔字书法比赛“一等奖”、每周一课比赛“二等奖”、学校党支部理论征文“一等奖”；被大禾塘中心学校评为2019年度 “优秀通讯员”；获市教育局第一届教师写作比赛“优秀奖”；获省教育学会心理健康教学设计“三等奖”。