3月18日上午，在邵阳市首批家庭教育讲师团培训中，听了王卫华教授的《践行教育家精神》的讲座，我深刻体会到教育不仅是知识的传递，更是一场关乎灵魂与未来的修行，也仿佛看到了教育最美的模样。教育家精神如同一盏明灯，指引着教育工作者在育人道路上坚守初心、追求卓越。以下结合学习内容，谈几点个人感悟：

 
一、心有大我，至诚报国：教育者的使命担当

教育家精神的核心是“心有大我、至诚报国”，这要求教育者将个人理想融入国家发展的大局。如王卫华教授所说，“服务国家战略，培养创新人才”是理想信念的实践路径。这让我联想到张桂梅校长扎根山区、用教育阻断贫困代际传递的事迹。真正的教育家需超越个人得失，以家国情怀为底色，将培养人才视为对社会的责任与回馈。 

 
二、启智润心，因材施教：教育的艺术与温度

“育人智慧”强调“启智润心、因材施教”，这让我反思教育中“标准化”与“个性化”的平衡。每个学生都是独特的个体，教育者需像园丁一样，观察每一株幼苗的成长需求。例如，孔子“有教无类”的理念至今仍具启示——唯有理解学生的差异，才能点燃其内在潜能。真正的教育智慧，是让知识流淌进心灵，而非填鸭式的灌输。 

三、勤学笃行，求是创新：躬耕教育的底色

“躬耕态度”要求教育者“勤学笃行、求是创新”。在信息化时代，教育者若固守传统模式，终将被时代淘汰。如钱学森先生倡导“大成智慧教育”，将跨学科思维融入教学，这正是创新精神的体现。教育者需终身学习，以真才实学为根基，以开放心态拥抱变革，才能培养出适应未来社会的复合型人才。

 
四、乐教爱生，甘于奉献：教育的初心与情

“仁爱之心”是教育者最动人的品质。材料中“关爱学生，乐于奉献”的实践要求让我想起陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。教育不仅是职业，更是用生命影响生命的事业。当教师以真诚的关怀走进学生的世界，才能真正唤醒其向上的动力。 

五、以文化人，胸怀天下：教育的终极追求

“弘道追求”倡导“胸怀天下，以文化人”，这让我思考教育的文化使命。教育不仅是知识的传承，更是价值观的塑造。例如，西南联大在战火中坚守“刚毅坚卓”的校训，培养出大批国之栋梁，正是将民族精神与学术追求深度融合的典范。教育者需引导学生思考人生使命，使其成长为有格局、有担当的时代新人。 

六、 践行教育家精神，做教育的燃灯者

教育家精神是一面镜子，映照出教育者应有的境界与担当。它不仅是理论的高度凝练，更需在实践中落地生根。作为基层教育工作者，我们需以“心有大我”的格局、“启智润心”的智慧、“求是创新”的态度、“仁爱奉献”的情怀，在平凡的岗位上书写不平凡的教育篇章。唯有如此，才能真正实现“以文化人”的理想，为时代留下值得铭记的文化遗产。 

教育家精神并非遥不可及，它存在于每一位教师日常的言传身教中。当我们以爱为舟、以智为桨，便能载着学生驶向更广阔的天地——这或许就是教育最美的模样。（作者：东郡实验小学  杨刘芳）